近期，我校语文组创新教研模式，推行“三段式互动教研模式”。

　　本次三段式教研第一阶段由黄剑锋老师和金向荣老师分别作了“演讲校本课程的开发与思考”和“辩论课解读”专题短讲。两位老师简明扼要地阐述了《演讲》校本课程在新课程背景下对提高学生语文素养的重要意义，并结合2011年新版《语文课程标准》中各学段具体目标对“演讲”及“辩论课”进行深入解读，为演讲教材的编写与课程实践打开思路。

　　教研的第二阶段由吕佩红老师展示了一堂精彩的辩论课，以实际课例具体诠释了如何利用辩论形式激发学生言语潜能、培养学生综合能力。辩论课上学生们唇枪舌战，以“辩论”的形式展示着各自讲演与思辨的才能，教师则在精彩激烈又快乐风趣的言语交锋中适时地引导、点评，将“在演讲课程中以‘辩论’形式培养学生综合能力”的目标落到实处。

　　5月30日，“三段式”教研进入第三阶段。经过前面两个阶段的研究、实践，在第三阶段的主题反思研讨中，语文组老师们通过表达各自思考见解而碰撞出的精神火花更加精彩。姚雅丽老师通过例举本班级演讲课案例及课堂实施效果，分析总结了自己用如“名著角色分析”、“读名著思想精髓”等诸多方法、途径切实提高了学生的综合能力，为老师们提供了宝贵的经验。黄梅兰老师则从“演讲风度与礼仪”、“演讲如何言之有据”、“辩论中如何引导防止‘为赢而辩’”几个方面阐释了自己的实践体会，引起与会教师的强烈共鸣。接下来，老师们的交流更是精彩纷呈，王水玉老师从学生学情出发，以几种学习现状提出演讲必须立足于学生具体学习情况，因材施教、因时制宜，关注到所有学生，切实提高所有孩子的综合能力。郑秋影老师对学生在演讲、辩论中表现出来的对当下社会生活的认知提出深刻反思，引起老师们的进一步思考、讨论。老师们立足研讨主题，畅所欲言，碰撞思想火花，在反思与探究中将本学期“三段式教研”推向高潮。

　　我校语文组积极探索教研新模式，从上学期开始推行“三段式互动教研模式”的尝试。以问题为中心（始于问题），以诊断为手段（关注解决），以自我实践改进为目标（走向行动），通过规范教研活动操作，落实研究讨论过程，增加活动科研含量，解决课堂教学问题，促进教师专业发展，提高课堂教学效益。