1、小学生的认知发展特点

（1）感知觉的发展特点

    从总体上说，小学生的感知觉不精确，时间和空间知觉较模糊。他们观察事物时，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物间的联系和特点，易把相似的字混淆（如 6 和 9 、 p 和 q 、大和太等）。看图画时也往往只注意那些引人注目的地方，不知去观察画面中所要说明的关系。教师要注意培养小学生观察事物的能力和习惯，引导他们对事物进行有目的的细致观察，帮助他们从复杂的现象中分出主要和次要，找出事物间的联系。并注意利用音乐、绘画和书法等活动发展小学生的感知能力。

（2）小学生的注意发展特点

    小学生的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势。他们的注意力不稳定、不持久，极易为一些新奇刺激所吸引。低年级的儿童集中注意的时间一般在二十分钟左右，三到五年级的学生可保持注意三十到四十分钟。教师在教学中就应注意变换教学方式，运用恰当的教具和令儿童感兴趣的语言来吸引他们的注意力。但学习毕竟不是游戏，是艰苦的劳动，教师也要培养儿童去注意自己不感兴趣的东西，发展他们的有意注意。良好的注意品质是学生顺利完成学习任务的重要条件，所谓的完全快乐的教育是不存在的。

（3）小学生的记忆发展特点

    在小学阶段，小学生的记忆有很大的发展，其主要表现是记忆从无意识记向有意识记过渡。小学低年级学生的机械识记仍占优势，具体形象内容的识记效果好。教师既要充分发挥小学生机械识记强的特点，增进他们的知识，又要采取多种方法，培养学生在对知识理解上的意义识记，全面促进学生记忆力的发展。

（4）小学生的思维发展特点

    小学生开始由具体形象思维为主要形式向抽象思维过渡，但他们的抽象逻辑思维还较差。他们对概念的掌握和理解，总要借助于一定的具体形象。小学阶段的高年级学生已具有初步的判断、推理能力。思维是语言的心理基础，语言是思维的外壳。人的思维能力在一定程度上标志着智力的整体发展水平。因此，教师要在直观形象的基础上，在教授知识的同时，启发、引导学生积极思考，鼓励学生的好奇心和探索精神，培养他们的逻辑思维能力。我们当前教育中存在的普遍问题之一就是只重知识的灌输、记忆，忽视思维能力的培养训练。

2、小学生的情感发展特点

    高尚健全的情感是一个社会人最可宝贵的心理品质。情感必须从小就培养，而小学阶段正是情感培养的重要时期。小学生情感的发展表现在方方面面，情感内容日益丰富，情感的深刻性、稳定性不断增强。一些高级的情感如荣誉感、道德感、理智感、美感、鲜明的爱憎情感正逐步发展。但情感的不稳定性以及不善于控制的特点也很突出。同时，我们也必须看到，在当代信息社会的复杂环境下，在不良的教育引导下，儿童也会产生许多不健康的情感，诸如嫉妒、冷漠、缺少爱心、没有责任感等，对此教师也必须给以耐心的矫正和引导。人的情感世界是极微妙复杂的，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。

3、小学生的意志发展特点

    现代学校中的小学生，大多数是独生子女，都生活在优越的物质生活条件下，充分享受着现代生活。一些父母们又几乎包办了孩子除学习以外的一切事情。因此，现在的小学生一般意志比较薄弱，主动性、独立性、坚韧性比较差，依赖性比较强。无论是学习，还是未来的生活都需要人有坚强的意志。我国目前的中小学教育之不足绝不在于知识方面，也不完全在于智力的开发方面，恰恰在于知识与智力以外的方面。日本的小学生在寒冷的冬天可以集体只穿背心短裤到室外跑步，而且这是必修的科目。我们的学校能做到吗？也许日本的这种教育也并不是最成功的，但他们从小就注重对孩子意志品质的培养，这确是值得我们借鉴和深思的。民族的未来取决于一代人的成长。这个民族是软弱可欺的，还是催不烂打不垮的，从某种意义上说，不正操之于我们教师的手中吗？

    需要注意的是，男女生在智力发展上各具特色。一般而言，在感知方面，女生的听觉能力、声音辨析和声音定位能力明显优于男生；男生的空间知觉能力要优于女生。在观察力方面，女生在观察事物的细节方面优于男生，男生在对事物的整体及特点把握上要优于女生。在注意方面，女生的注意力要比男生集中；男生注意力容易分散，但注意的分配与转移又优于女生。女生注意的兴趣多定向于人，对人与人的关系很敏感；而男生的兴趣多定向于物，喜欢摆弄物体，探索其奥妙。在记忆方面，女生的机械记忆和形象记忆都略优于男生，而男生在理解记忆和抽象记忆方面明显强于女生。在思维方面，女生偏重于形象思维，男生偏向于逻辑思维。在言语方面，女孩语言发育早于男孩，语言表达的流畅性、清晰性都明显优于男生。